UN BANCO DE IMÁGENES

Y AHORA A TRABAJAR JUNTOS

* Busquen fotografías de distintos paisajes de la provincia.
(De almanaques, revistas, folletos turísticos, postales).
* Pegar las fotos en hojas en blanco o en cartulina. Buscar un lugar donde guardarlas.
* Piensen criterios de clasificación para trabajar los paisajes: por relieve, por actividad económica, por bioma.
* Escribir el nombre del lugar debajo de cada foto.
* Contesta en forma completa estas preguntas para armar el texto del epígrafe. Recordá no copiar las preguntas en la foto.
Preguntas:
- ¿Qué tipo de relieve predomina?
- ¿Cómo es el clima?
- ¿Qué tipo de bioma es?
- ¿Qué actividad económica se realiza allí?

¡Tienen en sus manos una gran fuente de información
para estudiar la provincia de Río Negro !

Mapa mural tabulado

Entre todos confeccionamos un mapa mural de la provincia de Río Negro con fotos representativas de sus paisajes.

Estamos en condiciones de volcar los resultados de este trabajo en cuadros y esquemas.
Haremos en nuestra carpeta un cuadro sobre las formas de relieve.

Ahora, buscamos una foto con un paisaje de la Provincia de Río Negro.
Dibujamos el paisaje en forma de esquema. Ponemos en él los nombres al relieve y a la vegetación.

Conclusión: ¿Qué aprendimos ? Entre todos respondemos esta pregunta a modo de síntesis sobre lo trabajado.

Un territorio desparejo

En los mapas el territorio aparece plano debido a que su superficie está dibujada en un papel. Pero en la realidad las cosas no son así. Hay lugares que están más arriba y otros que están más abajo, hay zonas que son casi planas y otras que son inclinadas. Es decir, hay relieve.
El relieve o geoformas se refiere a las formas de la superficie terrestre (“geo” - prefijo- quiere decir Tierra)
La superficie de los continentes y de las islas no es plana. Los que vivimos sobre la Tierra sabemos que hay zonas muy altas y otras más bajas. Y no sólo hay diferencias de altura, también son distintas las formas. Pueden ser redondeadas o planas casi por completo y también puntiagudas. Estas formas del terreno forman el relieve de la Tierra.
La superficie de la Tierra no tuvo siempre la misma altura, ya que en los muchos millones de años pasados desde su formación, la acción del agua, del viento y también los movimientos surgidos del interior de la Tierra, como los terremotos, la fueron modificando. Es por eso que algunos lugares son altos, como las montañas y otros más bajos como las llanuras.
Pero, ¿más altos o más bajos en relación con qué? Con respecto al mar.
La Argentina tiene costas, es decir tierras que se hallan casi a la misma altura que la superficie del mar; otras que están debajo de la superficie del mar, llamadas plataforma submarina, y tierras que están muy por encima del nivel de la superficie del mar.
Así, el borde de la plataforma submarina más alejado de la costa es la zona más baja de la Argentina (200 metros por debajo de la superficie del agua) . Y la cima del cerro Aconcagua, en Mendoza, es la más elevada: se halla aproximadamente a 7 000 metros por encima de la superficie del Océano Atlántico.

• Las zonas bajas, planas y con poca inclinación, se llaman llanuras.
• Las que también son planas y con poca inclinación, pero más altas, se llaman mesetas.
• Y se denominan montañas aquellos sectores en que la tierra se halla muy inclinada y quebrada y alcanza grandes alturas.
  

Observando paisajes.

La Argentina es un país muy grande. Por esta razón tiene zonas donde llueve mucho y otras casi no llueve, zonas donde hace calor y otras donde hay hielo o nieve. Y según la cantidad de precipitaciones y la temperatura de cada lugar, crecen las plantas.
Observando las fotografías iremos respondiendo:

1. ¿Cuáles son los relieves que muestra la foto? ¿Cómo es cada uno?
2. ¿Dónde sería posible la actividad humana? ¿Por qué?
3. ¿Los ríos son navegables? ¿Tendrán el mismo aspecto todo el año ? ¿Qué sucederá cuando llueve en las sierras?
4. ¿Observas alguna construcción hecha por el hombre? ¿A qué estará dedicada su población?
5. ¿Qué tipo de vegetación observamos? La describimos brevemente teniendo en cuenta su tamaño, la cantidad, el color y la variedad de especies.
6. ¿Dónde hace más calor? ¿Cómo nos damos cuenta?
7. ¿Dónde suponemos que hay más humedad? ¿Por qué?
8. En nuestra opinión, ¿qué actividades económicas podrán desarrollarse allí?
9. Vamos ubicando en un mapa de la Argentina los paisajes de las fotografías.

AGUA, DIVINO TESORO

¿Sabés qué estudia la HIDROGRAFÍA?

La palabra hidrografía está compuesta por el prefijo hidro- que significa agua y el sufijo -grafía que significa descripción.
Es la rama de la Geografía que trata de la descripción, investigación y cartografía de las aguas continentales y oceánicas.

LA LEYENDA DEL LIMAY Y DEL NEUQUÉN

Escuchamos con atención la narración de la leyenda. Ahora nos dividimos en los siguientes grupos de trabajo. Sería interesante que los grupos sean de 4 a 5 integrantes.

Grupo 1: Llenen un globo con palabras relacionadas a la leyenda. Para poder presentar el trabajo deberán leer las palabras con diferentes entonaciones, por ejemplo: ríííííííííííoooooo (dando la idea de algo que fluye). Finalmente cada integrante del grupo elige la palabra que más le interesa, le gustó o le resultó divertida y redactar con todas ellas un texto relacionado con lo leído.

Grupo 2: Dibujen distintos momentos de la leyenda. No pueden aparecer escrituras. Cuando se presenta el trabajo los demás compañeros del grado deberán decir qué es lo que el grupo quiso contar.

Grupo 3: Con oraciones cortas y claras realicen la secuencia narrativa de la leyenda. Cuando se presente el trabajo cada integrante deberá leer una de las oraciones con una entonación adecuada al contenido, por ejemplo: enojado, triste, furioso, alegre.

Grupo 4: Dramaticen con mímica tres momentos clave de la leyenda en forma desordenada. Cuando lo presenten, los demás compañeros deberán descubrir cada una de las escenas representadas e indicar en qué orden irían.

UNA HERRAMIENTA PARA INFORMAR

Para informar es importante saber qué es lo que uno quiere comunicar. Por esa razón hay ciertas preguntas que nos sirven como guía.

En grupo iremos contestando, en forma completa, el siguiente cuestionario:

1. ¿Qué significa Hidrografía?
2. ¿Para qué sirve conocer la hidrografía de Río Negro?
3. ¿Cuál es el origen del río Negro?
4. ¿Qué lago le da vida al río Limay?
5. ¿Por qué es tan importante el río Limay tanto para los rionegrinos como para el resto de la población argentina?
6. ¿Cuántas centrales hidroeléctricas y diques hay en el río Limay?
7. ¿Para qué sirven las centrales hidroeléctricas y los diques?
8. ¿Cómo aprovechan el agua los pobladores del valle?
9. ¿De qué maneras se manifiesta el agua en la provincia, que no sea a través de ríos?
10.¿Qué puertos podemos encontrar en la provincia Río Negro? ¿Qué tipos de puertos son?
11.¿Qué significa recursos marítimos y recursos lacustres?
12.¿Qué especies de peces habitan la provincia de Río Negro?
13.¿Cómo protege la provincia las especies acuáticas?


Una vez finalizado el cuestionario realizamos una puesta en común, ampliando las respuestas y aclarando dudas.
Llegó el momento de pasar en limpio las respuestas sin colocarle el número y evitando reiteraciones. Se podrán utilizar conectores para darle mayor coherencia al texto.

Trabajo de integración

Por arte de magia nos convertimos en un pejerrey patagónico. Esta especie es autóctona y pariente cercano del pejerrey bonaerense al que se le parece bastante, pero no tanto como para confundirlos. Posee muy buena carne.
Tiene escamas pequeñas, punteadas de negro. El dorso es ligeramente verdoso y los flancos amarillo - verdoso plateado. Es alargado como un cilindro. Se alimenta de invertebrados acuáticos.
Resulta que este pejerrey realiza un largo recorrido por la provincia a través de sus ríos en busca de aventuras. Podrá hacerlo en las diferentes estaciones del año, se encontrará con diques, represas, inundaciones, sequías, canales de riego, contaminación, pescadores y tantas otras historias. De cada uno de nosotros dependerá qué riesgos y emociones deberá enfrentar. Desde ya, tendremos que respetar las características de nuestros ríos que hemos estudiado.
Recuerda que toda historia debe estar acompañada de un dibujo para que sea más atractivo. Puedes valerte de diferentes técnicas: collage, dibujo a mano alzada, pintura, grabado...

Creando un "cuentomapa"

Más Allá Del Río
Sobre un texto de Ziraldo (Brasil)

Esta es una cadena de montañas muy altas y muy marrones, muy nevadas.
Al pie de esta cordillera se extiende una planicie enorme como un cielo sin fin todo hecho de coirones y neneos.
Entre los faldeos de las montañas y la planicie nace del Gran Lago un hilo finito de aguas cristalinas. Pronto se convierte en un fuerte río que corre hacia el norte comiendo pastos, álamos y sueños.

A mitad de camino, el río encuentra otro río tan grande como él que viene trayendo del noroeste sus oscuras aguas revueltas.
Durante un trecho los dos ríos corren juntos sin mezclar sus aguas poderosas, peleando por saber cuál de los ellos se tragará al otro.
Ambos se fundes en uno de aguas pardas y tranquilas. Continúa su camino a través del gran valle devorando otros ríos, creciendo y creciendo.
Ahora vamos a ver al gran río más de cerca. Aquí estamos nosotros suspendidos sobre sus aguas. La orilla allá lejos, es una línea fina y oscura abrazada por bardas polvorientas que separa el cielo del río.
Ahora estamos más cerca de su orilla norte y vemos a las ciudades recostadas sobre ella. Luces, ruidos, sonidos. Movimiento de gente, animales, autos, camiones y trenes. Pescadores y areneros conviven sin molestarse. Chacras de manzanas, uvas, peras, ciruelas, tomates y duraznos llenas de color y aroma el aire sobre el gran río de aguas pardas.
Ya estamos viendo otra vez el río desde arriba, casi el final de su trayecto, más allá de las hermanas de Patagones.
Aquí se deshace en mil islas recortando el fondo como si fuera un encaje.
Y con sus aguas ahora cansadas se entregan al océano que llaman Atlántico.
Ahora solo falta descubrir quién tiró sal en esta agua para que el gran río pardo se volviera salado.

Adelante Comando Intergaláctico, cambio.
Aquí el cosmonauta Astro.
Concluido el informe sobre el Río Negro.
Esperando nuevas órdenes.
¡Cambio y fuera!

¿Por qué aparecerá este cuento en el libro? Anímate a contestar.

¿Qué Estudian Las Ciencias Sociales?

A ver, a ver qué es lo que cada uno sabe sobre las ciencias sociales.
Quien no se lo habrá preguntado alguna vez.
Ponemos sobre el pizarrón todas nuestras ideas: qué es ciencias sociales, qué estudian las ciencias sociales, para qué sirven...
Entre todos trataremos de dar una explicación.

Las ciencias sociales se encarga de estudiar, describir y buscar explicaciones para todos estos problemas que tiene que ver con:
-la relación de las personas con el medio natural; cómo es este medio natural; cómo influye en la vida de los hombres y cómo y por qué estos lo transforman.
-las distintas formas que tienen los hombres y las mujeres, los grupos sociales, para organizarse en relación con el trabajo, con las normas para vivir en sociedad, para gobernarse; con los intereses, los conflictos y con las decisiones que toman.
-las relaciones que establecen los hombres que viven en distintos lugares, por ejemplo, a través del comercio.
-las transformaciones que se fueron dando con el paso del tiempo, cuándo se produjeron, por qué y de qué manera influyen en nuestro presente.
A partir de conocer todos los elementos de la naturaleza y de la sociedad y de las relaciones entre estas dos, podremos buscar soluciones a algunos de los problemas que hoy vivimos hombres y mujeres.

Para opinar:
¿Qué me gustaría estudiar? ¿Por qué?
¿Cómo me gustaría estudiar ciencias sociales?
¿Cuáles son mis herramientas - fortalezas para trabajar?
¿Qué me aburre de ciencias sociales? ¿Por qué?